Per la prima volta gli Ammachi Labs (laboratori di Amma) hanno varcato i confini dell’India viaggiando sino al Ruanda per dirigere, con l’ausilio di supporti informatici, un corso di riparazione di motocicli. Vi hanno partecipato venticinque persone, di cui 20 studenti del politecnico regionale (IPRC), il più importante istituto professionale di Kigali, e cinque studenti del Cercle Sportif (circolo sportivo per ragazzi indigenti situato nella periferia della città). “Sono grata che ci abbiate portato tutto questo” ha detto Deborah S., una studentessa del Cercle Sportif. “Abbiamo intenzione di seguire questo corso con impegno e di andare anche oltre, in modo da raggiungere i nostri obiettivi e contribuire allo sviluppo del nostro Paese”. In India, sin dal 2009, gli Ammachi Labs dell’Amrita Vishwa Vidyapeetham aiutano le comunità disagiate con formazione professionale informatizzata (CVET). Nel 2016 l’Unesco ha riconosciuto la metodologia CVET degli Ammachi Labs come un’efficace formazione tecnico-professionale replicabile in paesi in via di sviluppo con risorse limitate.
Nell’aprile di quest’anno Alay Balakrishnan, direttore dello sviluppo e la sua assistente, la dottoressa Srividya Sheshadri, si sono recati in Ruanda per dirigere un corso di riparazione di motocicli della durata di due settimane. “L’obiettivo del corso era di migliorare le competenze dei diversi gruppi di partecipanti permettendo loro di ottimizzare la qualità delle loro prestazioni con l’ausilio di strumenti tecnologici” ha detto Balakrishnan. Il progetto pilota è stato realizzato in un ambiente formale, presso l’istituto IPRC, e in uno informale, il Cercle Sportif negli slum. Nell’istituto professionale il corso ha avuto luogo in collaborazione con Step Innovations Africa. Gli studenti del politecnico selezionati per il training erano già iscritti a un corso con diploma triennale in ingegneria automobilistica e si sentivano motivati a partecipare, anche perché il corso si concentrava sull’acquisizione di competenze lavorative, non contemplate nel corso principale di studi, ma che potevano comportare il raggiungimento di un compenso in denaro (la riparazione di motocicli).
“L’insegnamento digitale semplifica la mole di insegnamento. Mentre gli studenti stanno guardando il video, non possono venir distratti e rimangono attenti. Ciò aiuta anche l’insegnante a sprecare meno energia e a chiarire i vari punti, facilitando la comprensione degli studenti. Questo ê un buon modo di insegnare e penso che il nostro governo debba favorirlo” dice Frederick, un istruttore IPRC. Il programma di formazione presso il circolo sportivo negli slum è sorto spontaneamente, in risposta alla richiesta della comunità di poter trovare una professione qualificata. Dato l’alto tasso di povertà e di disoccupazione del Ruanda, i capi locali e i membri della comunità hanno affermato che aiutare i giovani è stato di importanza fondamentale, poiché la maggior parte di loro non ha la possibilità di proseguire gli studi superiori o di mirare a prospettive di sviluppo. Un programma di sensibilizzazione sociale e colloqui di valutazione hanno permesso di determinare chi avesse maggiormente bisogno di un lavoro o chi fosse più motivato a imparare. Cinque giovani disoccupati sono stati selezionati (tre ragazze e due ragazzi tra i 18 e i 23 anni). “È stato ispirante vedere quanto velocemente sia nato tra gli studenti un gruppo di studio. Fin dall’inizio, gli studenti hanno dimostrato la volontà di aiutarsi a vicenda per imparare, proprio come una squadra” ha sottolineato Balakrishnan. Il corso in entrambi i luoghi consisteva in sessioni teoriche computerizzate, seguite da esercitazioni pratiche su una motocicletta, sotto la supervisione di un istruttore. Le conoscenze degli studenti sono state valutate con una verifica finale teorica e pratica. “Abbiamo realizzato che l’esperienza maturata negli anni, organizzando centri di formazione in remoti villaggi indiani, è ciò che ha reso possibile ricreare gli stessi centri di formazione nelle baraccopoli, velocemente e senza sforzi ” ha dichiarato Srividya Sheshadri. “Considerando che le risorse erano limitate, e che era la prima volta che questo corso veniva svolto in un luogo fuori dall’India, abbiamo intenzionalmente mantenuto ridotto il numero dei partecipanti assicurando così di monitorare e valutare con attenzione l’efficacia del metodo di insegnamento”.
II team intende pubblicare alla fine i propri risultati, offrendo il proprio contributo agli studi emergenti che trattano dell’impatto che hanno avuto, sul tessuto sociale e sull’emancipazione femminile nelle zone rurali dell’India, la formazione professionale su base tecnologica e lo sviluppo di competenze lavorative. Verso la fine del corso pilota di due settimane, gli studenti dell’IPRC e quelli del circolo sportivo hanno potuto incontrarsi e condividere le proprie esperienze. Hanno anche discusso insieme dei loro piani per il futuro e fatto riparazioni di motocicli ricevendo la guida e il sostegno post-corso da parte del politecnico per iniziare attività in proprio. Questa esperienza ha ricevuto una risposta estremamente positiva. Il capo villaggio ha detto: “Come piccola comunità del circolo sportivo, siamo molto grati ai rappresentanti dell’Università Amrita per quello che ci hanno insegnato e abbiamo apprezzato il loro impegno per portare tutti noi da qualche parte”.
Infatti gli studenti del Cercle Sportif e del politecnico IPRC desiderano continuare a imparare. Stanno avviando il progetto di creare una cooperativa che funzioni sia come garage motociclistico sia come scuola per addestrare altri a riparare motocicli. Questo diventerebbe il primo garage in Ruanda gestito da meccanici donne. “Questa classe pilota mostra il potenziale e il bisogno di sviluppare competenze professionali avvalendosi di strumenti informatici in paesi sottosviluppati fuori dall’India” ha detto la professoressa Bhavani Rao, direttrice di Amrita Ammachi Labs. “Tali programmi sono particolarmente adatti quando raggiungono comunità che non possono accedere a percorsi didattici e a un’occupazione regolare. Il prossimo passo importante è quello di continuare a sostenere il gruppo nella formazione di una cooperativa che mantenga e valorizzi le competenze professionali in modo da raggiungere un profitto economico”.
Om namah Shivaya!